VIDEO DE ACOMPAÑAMIENTO

fotos acompañamiento

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Cuadro de Matrices

Estrategias de Aprendizaje by MarisolSalazarCuartas

Video Presentación del proyecto como aprendo a leer, escribir y crear utilizando las TIC

Presentación del proyecto a los niños

Presentación Del Proyecto by MarisolSalazarCuartas

PLANIFICADOR DE PROYECTO "Como aprendo a leer, escribir y crear utilizando las TIC"

Planificador de Proyectos 3 by MarisolSalazarCuartas

LINEA DEL TIEMPO

RED PROFESIONAL

Las fotografías son evidencia de la importancia que tienen las redes sociales. Ese dia el profe y una compañera pegaron en el tablero el nombre de herramientas y redes de aprendizaje para ubicar las mas conocidas y usadas , fué tanta la sorpresa para mi porque fueron muy pocas las herramientas que uso, al final el sorprendido fué el profesor porque muy pocos profes utilizaban herramientas tan sencillas como el celular , el tv .nuevamente repito que necesito mas conocimiento y practica en tecnología.

Diseño de actividad

Mediante el empleo de juegos educativos digitales, los estudiantes reforzaran sus conocimientos acerca del alfabeto,sus sonidos, los números, su reconocimiento y ordenación de 1 a 100.
Como actividad de motivación se trabajará en http://www.literacycenter.net/lessonview_es.htm.
www.literacycenter.net

RUBRICA DEL PROYECTO

Escribiendo un Cuento : INVESTIGACIÓN Y ESCRITURA
Nombre del maestro/a: MARISOL SALAZAR CUARTAS
Nombre del estudiante:     ________________________________________
CATEGORY	4	3	2	1
Personajes	Los personajes principales son nombrados y descritos claramente en el texto asi­ como en imagenes. La mayori­a de los lectores podr­an describir los personajes con presicion.	Los personajes principales son nombrados y descritos. La mayori­a de los lectores tienen una idea de como son los personajes.	Los personajes principales son nombrados. El lector sabe muy poco sobre los personajes.	Es difi­cil decir quienes son los personajes principales.
D¡alogo	Hay una cantidad apropiada de dia logo para traer a los personajes a la vida y siempre es claro cual de los personajes esta hablando.	Hay demasiado dialogo en este cuento, pero es siempre claro cual personaje esta hablando.	No hay suficiente dialogo en este cuanto, pero es siempre claro cual de los personajes esta  hablando.	No esta claro cual de los personajes esta hablando.
Escena	Muchas palabras descriptivas y graficas son usadas para decirle a la audiencia cuando y donde toma lugar el cuento.	Algunas palabras descriptivas y graficas son usadas para decirle a la audiencia cuando y donde toma lugar el cuento.	El lector puede comprender cuando y donde el cuento toma  lugar, pero el autor no proporciona mucho detalle.	El lector tiene problemas en comprender cuando y donde toma lugar el cuento.
Orden	El borrador final del cuento es legible, limpio, ordenado y atractivo. No tiene borrones ni palabras tachadas. Parece que el autor se esforza  en su trabajo.	El borrador final del cuento es legible, ordenado y atractivo. Puede tener uno o dos borrones pero no distraen. Parece que el autor se esforza en su trabajo.	El borrador final del cuento es legible y algunas de las paginas son atractivas. Parece que varias partes fueron hechas a prisa.	El borrador final no es ordenado ni atractivo. Parece que el estudiante solo queri­a hacerlo y no le importa como su presentacion.
Problema/Conflicto	Es muy facil para el lector entender el problema que los personajes principales enfrentan y por que este es un problema.	Es bastante facil de entender el problema que los personajes principales enfrentan y por que este es un problema.	Es facil para el lector entender el problema que los personajes principales enfrentan, pero no esta claro por que es un problema.	No esta claro que problema enfrentan los personajes principales.
Soluciones/Resolución	La solucion a los problemas del personaje es facil de entender y es logica. No hay cabos sueltos.	La solucion a los problemas del personaje es facil de entender y es de cierta manera logica.	La solucion a los problemas del personaje es difi­cil de entender.	No hubo intento de solucionar el problema o esta es imposible de entender.
Ilustraciones	Las ilustraciones son originales, detalladas, atractivas, creativas y relacionadas al texto en la pagina.	Las ilustraciones son originales y algo detalladas, atractivas y relacionadas de alguna manera al texto en la pagina.	Las ilustraciones son originales y se relacionan al texto en la pagina.	No hay ilustraciones o estas no son originales.
Enfoque en el Tema Asignado	El cuento esta completamente relacionado al tema asignado y permite al lector entenderlo mejor.	La mayor parte del cuento esta relacionado al tema asignado. El cuento divaga en un punto, pero el lector todavia puede comprender algo del tema.	Algo del cuento esta relacionado al tema asignado, pero el lector no puede comprender mucho del tema.	No hay ningun intento de relacionar el cuento al tema asignado.
Creatividad	El cuento contiene muchos detalles creativos y/o descripciones que contribuyen al disfrute del lector. El autor realmente usa su imaginacion.	El cuento contiene algunos detalles creativos y/o descripciones que contribuyen al disfrute del lector. El autor usa su imaginacion.	El cuento contiene pocos detalles creativos y/o descripciones, pero estos distraen del cuento. El autor ha tratado de usar su imaginacion.	Hay poca evidencia de creatividad en el cuento. El autor no parece haber usado su imaginacion.
Organizacion	El cuento esta bien organizado. Una idea o escena sigue a la otra en una secuencia logica con transiciones claras.	El cuento esta bastante organizado. Una idea o escena parece fuera de lugar. Las transiciones usadas son claras.	El cuento es un poco difi­cil de seguir. Las transiciones no son claras en mas de una ocasion.	Las ideas y escenas parecen estar ordenadas al azar. Aun cuando hay buenas oraciones de transicion, estas no pueden hacer que el cuento parezca organizado.
Proceso de Escritura	El estudiante dedica mucho tiempo y esfuerzo al proceso de escritura (pre-escritura, borrador y edicion). Trabaja duro para crear una historia maravillosa.	El estudiante dedica tiempo y esfuerzo suficiente al proceso de escritura (pre-escritura, borrador y edicion). Trabaja y termina el trabajo.	El estudiante dedica algo de tiempo y esfuerzo al proceso de escritura, pero no fue muy cuidadoso. Su trabajo es mediocre.	El estudiante dedica poco tiempo y esfuerzo al proceso de escritura. No le parece importar.
Fecha de creación: Jun 19, 2014 02:45 pm (CDT)

DIAGRAMA DE ARAÑA

Acceso a experticia: Si el curso lo amerita mantener practicantes que le van a colaborar al formador.

Conversaciones abiertas: Falta comentario de experiencias de nuestros compañeros.

Cultivo de comunidad.

Mejorar la comunicación con la comunidad y compartir los proyectos específicos.

MAPA MENTAL DE CACOO

Mi APA renovado

Reflexión sesión 8 REINVENTANDO EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS.

Reflexión aprendizaje 1 a 1 (nube de palabras)

Me costó trabajo ésta actividad porque no pudimos instalar java para usar la página sugerida, por lo tanto tocó usar otra página: abcya.com gracias a la ayuda de Alejandra una auxiliar del profesor que  con su gran paciencia pude cumplir con la actividad. Necesito dedicarle muchísimo tiempo a ésta herramientas tecnológicas.

Nube de palabras- aprendizaje uno a uno

Ejercicio La granja utilizando Powtoon

Reflexión, sesión 8

SOBRE COMPETENCIAS.
¿Qué es una competencia?
Es la forma en que las personas utilizan sus recursos para resolver unas tareas concretas en un contexto determinado,
Lo que hace a una persona competente no es el conjunto de conocimientos,habilidades, saberes,valores, etc. sino la forma como esa persona utiliza todos sus recursos para resolver una tarea en una situación real.
De ahí, la importancia de unificar la noción de competencia como fundamento para el trabajo en la elaboración de un proyecto de aula dirigido a promover las competencias del siglo XXI; tales como; actuar autónomamente,usar las herramientas de forma interactiva, aprender a aprender, entre otras.
En las competencias del siglo XXI se necesitan los instrumentos apropiados para seleccionar, procesar y aplicar el conocimiento requerido.

Evaluacion del recurso ABC

RECURSO: Cacoo generador de mapas mentales

DIRECCIÓN URL: www.cacoo.com

AUTOR	OBSERVACIÓNES	20 puntos
En el recurso aparece información de contacto y responsables	si	5
El responsable del recurso es una entidad, institución o persona reconocida en su ámbito	si	5
El recurso está editado (copyright, etc.) por una entidad con crédito	si	5
El recurso cita sus fuentes de información (serias y de confianza)	si	5
DISTRIBUCIÓN DE INFORMACIÓN		20 puntos
La información del recurso está muy relacionada con la materia propia del centro catalogador	Si	10
La información del recurso se puede considerar de especialización medio/alta dentro de su ámbito	media	5
El recurso está en alguna lengua específica	Si	5
CONTENIDO PUBLICADO-Fiabilidad		30 puntos
El recurso ha sido citado en otro documento. Google	si	15
El recurso cita otras fuentes de información o bibliografía	si	15
OPCIONES PARA ACCEDER		10 puntos
El acceso no necesita requerimientos especiales (poco habituales) de hardware o software	No	5
Es un recurso que habitualmente está disponible (no en construcción, remodelación, etc.)	si	15
ACTUALIZACIÓN		10 puntos
Aparece la fecha de creación y/o revisión del recurso	si	5
Los enlaces, si los tiene, también tienen fecha de creación/revisión	si	5
INTERROGANTES

nube de palabras

EVALUACION PAGINAS WEB

 

Pregunta Secundaria:
URL Fuente 1:
Características del Sitio Web que realiza la publicación	¿Quién publica el Sitio Web? (Institución, entidad o persona que respalda el Sitio Web)	MinEducación
	¿Cuál es el propósito del Sitio Web? (Informar, vender, etc.)	Informar y orientar sobre educación y afines.
	¿A qué audiencia se dirige el Sitio Web?	A docentes y personas interesadas
	¿Tiene publicidad? ¿La publicidad está separada de los contenidos?	Sí .la publicidad está de acuerdos a los contenidos
Información sobre el autor de los contenidos	¿Quién es el autor de los contenidos?	Equipo de trabajo de Mineducación y viceministerio de edu. Preescolar,básica,media y superior.
	¿Cuáles son sus créditos? ¿Está calificado para dar la información que está dando?	República de Colombia, Ministerio de Educación Nacional, Gobierno de Colombia. Si. Son entidades reconocidas.
Características de los contenidos	¿Los contenidos ofrecen información clara y completa para resolver su necesidad de información?	Como los contenidos son avalados por las altas esferas de la educación nacional nos dan mucha credibilidad, resolviendo todas las inquietudes.
	¿La información es factual o analítica?	Si, nos permite buscar variedad de contenidos en los diferentes espacios que ofrecen.
	¿La información es objetiva o subjetiva?	Si, además tiene un sistema de información normativa,jurisprudencial y de conceptos de la U .Nacional-
	¿En qué fecha se publicaron los contenidos? ¿Son actuales y vigentes?	En marzo del 2oo7, sus contenidos son muy actuales y vigentes, El periódico es el # 40.
	¿Se citan adecuada- mente otras fuentes y se respetan Derechos de Autor? (tanto de imágenes como de contenidos)	Si, como escriben muchas personalidades del ministerio de educación además docentes de universidades e instituciones educativas, se respeta todas las normas,
Confiabilidad y pertinencia de la fuente	De acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente, ¿sus contenidos son confiables?	Como decía anteriormente, son contenidos de mucha credibilidad y muy confiables.
	De acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente ¿La información es útil para resolver su pregunta?	La información es muy veraz y puede resolver todas las preguntas  o dudas de educación
	¿Cuál es la licencia bajo la cual se publican los contenidos? (CopyRight; Creative Commons, Dominio Público)	No tiene licencia,